Horizontes de Inclusión: Actividad en Antofagasta destaca relatos de la Educación Media Técnico Profesional
En el marco de la conmemoración de los 82 años de la creación de la Educación Media Técnico Profesional (EMTP) en Chile, se realizó una significativa actividad centrada en la inclusión, titulada “Horizontes de Inclusión: Relatos de la Formación Técnico Profesional en Educación de Enseñanza Media“, que tuvo lugar en el Salón Licancabur de la Fundación Minera Escondida, Antofagasta. El evento fue organizado en conjunto por la Secretaría Regional Ministerial de Educación, el Departamento Provincial de Educación de Antofagasta y Tocopilla, y Red Futuro Técnico, programa impulsado por el Ministerio de Educación a través de la Secretaría Ejecutiva de la Educación Media Técnico Profesional, y ejecutado por Conexium. La Seremi de la Mujer y Equidad de Género, Hanna Goldener Callejas, fue la encargada de dar inicio a esta jornada de diálogo y reflexión. La actividad reunió a representantes de cada liceo técnico profesional (EMTP) de la provincia, incluyendo estudiantes, docentes TP y equipos directivos del Programa de Integración Escolar (PIE). Esta instancia se desarrolló como un espacio para reflexionar sobre la importancia de la inclusión en la formación técnico profesional, en su más amplio espectro, pues abordó tanto la incorporación de la mujer, como las Necesidades Educativas Especiales (NEE), así como la implementación de la normativa vigente y el valioso intercambio de experiencias que se viven cotidianamente en los establecimientos educativos, cuyos desafíos son abordados por docentes, profesores, estudiantes y equipos directivos. Entre las experiencias, destacó la de Somos Bakanas, ONG impulsada por estudiantes del Liceo José Miguel Quiroz de Taltal que promueve la participación de niñas de educación básica en especialidades asociadas a las tecnologías, ingeniería, matemáticas y ciencias (STEM). Martina Zambra, estudiante del establecimiento y monitora del proyecto, concluyó: “Se deben incentivar espacios de encuentro para reflexionar sobre temas tan importantes como la inclusión y la equidad de género en el ámbito educacional, ya que los desafíos que tenemos son similares. Por eso, esta actividad es muy valiosa, ya que fomenta la vinculación entre liceos y la colaboración para apoyarnos en esta temática”. Otras de las experiencias, estuvo a cargo de la Fundación Minera Escondida. José Antonio Díaz, director ejecutivo de la organización, explicó: “El programa Código Futuro, iniciativa presentada por Escondida | BHP y Fundación Minera Escondida que promueve, desarrolla y fomenta habilidades digitales en jóvenes de establecimientos técnico profesionales de la Región de Antofagasta, cuenta con un 20% de estudiantes con necesidades educativas especiales. El programa los motiva y desafía, les permite desarrollarse y fortalecer sus habilidades, lo que enriquece el aprendizaje y avanzar hacia una educación más inclusiva acorde a los desafíos del siglo XXI”. Finalmente, Patricio Aguirre, Jefe de Educación de la Secretaría Regional Ministerial de Educación de Antofagasta, dijo: “Sin duda es una iniciativa tremendamente importante porque promueve la inserción laboral de muchos estudiantes. Es importante destacar la estrategia que se aplicó, ya que se centra en las fortalezas de los y las estudiantes. También, mencionar al proyecto Somos Bakanas, el cual demuestra que no hay especialidades que sean exclusivas para mujeres”.
Minera El Abra lanza programa para apoyar Liceo Politécnico Bicentenario de Tocopilla
Minera El Abra lanzó el programa “Talento Técnico”, proyecto de apoyo al Liceo Politécnico Bicentenario Diego Portales de Tocopilla, que busca diagnosticar las principales brechas y oportunidades asociadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje con foco en educación técnico profesional. Ejecutado por Conexium, se diseñará un plan formativo alineado con las aspiraciones de los estudiantes y las necesidades del territorio. Durante la primera reunión del comité ejecutivo, se informó a la comunidad educativa del liceo sobre los alcances del proyecto, la importancia de la articulación público-privada y los beneficios que éste tendrá para los estudiantes, sus familias y la comunidad local. Sergio Molina Berríos, gerente de diálogo comunitario de El Abra, dijo: “Este hito significa un motivo de gran orgullo porque lo que estamos haciendo entre minera El Abra en alianza con consultora Conexium y la comunidad del liceo, es acercar la oferta educacional territorial y las demandas de la industria de la comuna de Tocopilla mejorando así la empleabilidad de los y las jóvenes “. Por su parte, Yerko Echeverría Arranzáez, director del Liceo señaló que “esta es una tremenda instancia para generar alianzas entre el liceo y las empresas. Es importante seguir buscando opciones y oportunidades para nuestros estudiantes. Entre la empresa El Abra y Conexium vamos a lograr cosas importantes para ellos”. Mercedes Torrejón, Presidenta del Centro de Padres y Apoderados del liceo, afirma: “Para los apoderados de esta institución significa apoyar a nuestros estudiantes para que tengan un mejor futuro, adquiriendo herramientas útiles y bienestar para sus vidas “. El programa “Talento Técnico“ es una oportunidad para fortalecer la formación técnica de la comuna de Tocopilla, por medio de la actualización de la oferta formativa del Liceo Politécnico Bicentenario Diego Portales Palazuelos.
César Leal Lecaros: “Tenemos que invertir en infraestructura para la Educación TP”
“Hay mucho equipamiento que está obsoleto. Entonces, esta tendencia al cambio permanente en la cual está inserta la economía chilena, genera que no todos los liceos técnico profesionales posean esta rapidez a la adaptación a los nuevos contextos”, afirma César Leal Lecaros. En este tercer capítulo de la sección “Hablemos de educación técnico profesional”, conversamos con César Leal Lecaros, quien es profesor de Historia y Geografía de la UMCE y magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos (MDCPE) de la UNAB. Para conocer su visión sobre la EMTP, revisa el siguiente video: Si te gustaría escuchar la entrevista completa pincha AQUÍ.
Medir para transformar: Perspectivas sobre la evaluación educativa en la TP”
“Evaluar para mejorar, perfeccionar y siempre desde la lógica de construir una mejor oferta educativa. Sin embargo, cuando implementas un programa, aunque no se logre los resultados esperados en tu teoría de cambio en el primer año, no significa que éste no funcionó”, explica Rodrigo Warner. Rodrigo Warner, sub-director de Fundación Co-crecer, consultora sin fines de lucro enfocada en educación, fue nuestro segundo invitado de “Hablemos sobre educación técnico profesional”. Con él conversamos sobre la necesidad de medir el impacto de los programas, la relación entre “cuando una comunidad se conoce, ésta crece” y la educación técnico profesional, el papel que debe jugar el gobierno en el fortalecimiento de ésta y cuál es el cambio que quiere ver en los próximos años. Revisa la entrevista completa aquí:
Conexium realiza primer Encuentro del Nodo Macrozonal de Agricultura del Desierto: Un Paso Decisivo para la Educación Técnico Profesional
El pasado viernes 26 y sábado 27 de julio, se llevó a cabo el primer encuentro del “Nodo Macrozonal de Agricultura del Desierto” en el Liceo Bicentenario Alto del Carmen, una iniciativa enmarcada en el desarrollo de las Redes Futuro Técnico de las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Antofagasta y Atacama. Estas redes son impulsadas por la Secretaría Ejecutiva de Educación Media Técnico Profesional y ejecutadas por Conexium Consultorías. Éste tuvo como objetivo establecer un propósito común, definir focos de trabajo específicos y desarrollar un plan de acción inicial para los nueve liceos del Nodo Macrozonal de Agricultura del Desierto. Estos liceos, que comparten desafíos similares, buscaron de forma conjunta las necesidades del sector agrícola. A la actividad asistieron diversas autoridades y expertos del sector educativo y agrícola, incluyendo a Miguel Tapia, director del Liceo Bicentenario Alto del Carmen; Cristián Lincovil, Secretario Ejecutivo de Educación Técnico Profesional; Cristián Cortés, Seremi de Agricultura; Carlos Guerrero, Jefe de Oficina Sectorial del Servicio Agrícola y Ganadero; Pedro Bolados, Analista Departamental Forestal de CONAF; Camilia Aliaga, Asesora Técnica SLEP; Jaime Gutiérrez, Coordinador de la Comisión Nacional del Riego; Mauricio Macaya, Coordinador Regional de EMTP Atacama; y Juan Álvarez, director ejecutivo de Conexium. También participaron expertos como Henry Cárcamo, productor hortícola y asesor en ambientes controlados, y Francisco Tapia, investigador olivícola y de transferencia de tecnología en INIA. “La región de Atacama enfrenta el reto de consolidar y promover la agricultura como un componente vital de su sistema productivo. Además, debe abordar desafíos técnicos cruciales, como la escasez hídrica, que es un problema fundamental en el norte grande, donde el manejo hídrico y la gestión de recursos para el riego son elementos centrales para solucionar esta problemática,” explicó Cristián Lincovil. Durante el evento, los liceos presentaron sus buenas prácticas, fortalezas y desafíos en la formación técnica agrícola. Asimismo, en la jornada del sábado se desarrolló una dinámica de reflexión para comprender los compromisos que debe afrontar el macronodo durante el segundo semestre del año 2024. El Primer Encuentro del Nodo Macrozonal de Agricultura del Desierto marcó un hito en la colaboración entre instituciones educativas y sector productivo agrícola en la macrozona norte de Chile. Esta instancia permitió definir una hoja de ruta clara y consensuada para fortalecer la educación técnico-profesional agropecuaria, con miras a un desarrollo sostenible y adaptado a los contextos de cada lugar. La participación activa de autoridades, expertos y comunidades educativas destacó la relevancia de este esfuerzo conjunto y sentó las bases para futuras acciones y alianzas que beneficiarán a cientos de estudiantes y sus trayectorias formativas y laborales.
El camino de los jóvenes hacia su Futuro Técnico en la Macrozona Norte
Durante más de una década, Conexium ha trabajado para acortar la brecha entre las competencias de los estudiantes técnico profesionales y las demandas del mundo empresarial. Para mostrar ese proceso, te invitamos a realizar un recorrido con el estudiante de educación técnico profesional, desde la elección de su carrera hasta la práctica profesional y la transición laboral. Revisa el recorrido AQUÍ.
La pertinencia de las carreras y su impacto en la sostenibilidad
“Hay dos sedes de educación por cada universidad. Entonces, la cercanía que puede tener la TP con los territorios es mucho más alta”, explica Juan Francisco Moreno. Juan Francisco Moreno, consultor experto en educación técnico profesional y sostenibilidad en PNUD, fue nuestro primer invitado de la nueva sección “Hablemos sobre educación técnico profesional”. Con él conversamos sobre la realidad actual de la educación EMTP, cuáles son los beneficios de potenciarla, cuál es la relevancia de incorporar la tecnología en el proceso de enseñanza, la importancia de la pertinencia de las carreras lo cual tiene un impacto en la sostenibilidad, entre otros temas. Revisa la entrevista completa aquí:
Los beneficios del Aprendizaje Basado en Proyectos en la educación técnico profesional
“El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) fomenta que los alumnos tengan continuidad en sus estudios”, afirmó Mario Luna. En esta nueva entrevista, conversamos con Mario Luna, quien es consultor experto de Conexium y nos apoya en temáticas relacionadas con la formación de ABP en estudiantes, una metodología que desarrolla las competencias del siglo XXI, contribuyendo a enfrentar los desafíos personales y de la sociedad. Revisa la entrevista: ¿Cuál es el contexto actual de la educación técnico profesional en Chile? ¿Cuáles son los beneficios de la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos? ¿Qué país es referente en EMTP? ¿Nos podrías compartir una reflexión como cierre?
Conectando educación TP con la industria: Estudiantes de la especialidad de electricidad visitan Parque Eólico Tchamma
Hasta la fecha, se han diseñado 60 programas estatales entre el 2030-2035 con el propósito de lograr el 60% de producción de energías renovables en todo el país durante ese período. De esta manera, se podría alcanzar la carbono neutralidad el año 2050. A partir de esto, la Red Futuro Técnico realiza actividades para integrar los nuevos desafíos en el plan formativo de los estudiantes. El pasado miércoles 12 de junio, los alumnos de la especialidad de electricidad del Liceo Bicentenario Politécnico Cesáreo Aguirre Goyenechea de Calama visitaron instalaciones del Parque Eólico Tchamma, con el objetivo de conocer cómo funcionan los componentes internos y externos del parque, los aspectos de la generación de la energía eólica y aprender sobre diversos aspectos técnicos, como la multiplicadora, el convertidor de frecuencia, el transformador e información relevante sobre la operación de las instalaciones y un recorrido por las mismas. Natalia Reveco, encargada de Relaciones Comunitarias de la empresa Mainstream, compartió sus conclusiones tras la experiencia: “Para nosotros es muy importante la visita al proyecto, principalmente porque mejora la concientización sobre el cambio de la matriz energética y además, los estudiantes valoren el proceso de generación de energía. Por supuesto considero que esto es un aporte, ya que impulsa la reflexión sobre su futuro y los horizontes que se pueden abrir, entendiendo que Calama no solamente entrega minería, sino que también entrega energía a todo Chile”. Valentina Salazar, coordinadora Futuro Técnico Antofagasta, afirma: “La visita al Parque Eólico Tchamma de la empresa Mainstream está enmarcada en los desafíos que está abordando el nodo de energía e industria; que definió gestionar iniciativas de formación y fortalecimiento de competencias técnicas de estudiantes y docentes. En este caso, profundizar en los aprendizajes que los y las estudiantes están teniendo en ERNC, un sector que se está instalando fuertemente en la zona, por lo que seguir impulsando iniciativas en esta línea que puedan fortalecer el vínculo entre importantes empresas del rubro y los liceos, es fundamental”. También, a finales del mes de mayo, los estudiantes de la especialidad de electricidad del Liceo Likan Antai realizaron una visita al parque eólico. Manuel Reyes Berna, docente del liceo, comentó: “Esta experiencia no solo amplió los horizontes de nuestros alumnos, sino que también reforzó nuestro compromiso como institución educativa con la promoción de la conciencia ambiental y el fomento de prácticas sostenibles en nuestra comunidad. Agradecemos profundamente a la empresa MAINSTREAM por abrirnos sus puertas y brindarnos esta invaluable oportunidad de aprendizaje. También a Conexium quienes coordinaron esta visita”. Los estudiantes de educación técnico-profesional deben ampliar su mirada sobre los desafíos de su región, comprendiendo que esto les permitirá alinear su conocimiento con las necesidades de la industria. La región de Antofagasta es crucial para la utilización de energías renovables; sin embargo, para alcanzar los objetivos en esta área, es esencial crear espacios de formación práctica y reflexión que garantice una formación de profesionales capacitados para liderar el cambio hacia un futuro más sostenible.
Formando agentes patrimoniales para cuidar nuestro territorio
“Tengo la convicción que las personas cuando aman su territorio tienen la posibilidad de cuidarlo y de generar conexión con éste”, afirma Magdalena Vidaurrazaga. Ella es docente de la especialidad de Servicios de Turismo en el Liceo Carlos Mondaca Cortés de Vicuña, IV Región. En esta entrevista, nos comparte su visión sobre los desafíos y oportunidades de la educación técnico profesional en Chile. 1. ¿Qué opinas sobre los programas de especialidades en los liceos técnico profesionales? Muchas veces, los programas de cada especialidad en los liceos que imparten educación técnico profesional, tienen esta mirada nacional, por lo que hace falta la visión territorial. En el caso de mi área (turismo),, solicitan en el programa que les enseñemos a los estudiantes sobre aeropuertos, códigos IATA, sistema de servicio de aeropuerto, etc. Y eso es un problema, ya que no está enfocado en las necesidades del territorio. 2. ¿Cómo describirías la preparación de los estudiantes que ingresan al liceo? El liceo donde trabajo es de primero a cuarto medio, donde los jóvenes a veces llegan muy mal preparados, con competencias y habilidades básicas que no han sido desarrolladas. Por ejemplo, saber dividir. Y eso genera un retraso súper grande en los niños. Se hace difícil avanzar en las carreras técnicas. 3. ¿Qué carencias tienen los jóvenes que asisten al liceo? Tenemos un 93% de vulnerabilidad socioeconómica en el liceo, y son solo 510 niños. 4. ¿Cómo ha impactado la pandemia a los estudiantes emocionalmente? Todo el drama psicológico y emotivo que ha tenido la pandemia, pues todavía nos sigue afectando. ¿En qué sentido? Sobre todo en el emocional. Por ejemplo, hay niños que todavía no se sacan la mascarilla porque no quieren mostrar su cara, ya que durante dos años se sintieron mucho más cómodos estando encerrados. 5. ¿Cuál es la importancia de la conexión con el territorio en la formación de los estudiantes? Tengo la convicción que las personas cuando aman su territorio tienen la posibilidad de cuidarlo y de generar conexión con éste. Hay muchos lugares turísticos o no turísticos que no están puestos en valor. Nosotras como especialidad de servicio en turismo, lo que estamos haciendo es generar un proyecto para el cuidado de estos espacios a través del guiado turístico. ¿Cuál es la idea? Es generar agentes patrimoniales, es decir, que nuestros estudiantes incorporen esta concepción de que el cuidado patrimonial tiene que ver con su trabajo, la especialidad, por supuesto, pero también con su conexión con el territorio. 6. ¿Qué desafíos tiene la educación técnico profesional? Primero, no quedarnos atrás, yo creo que eso es parte de un trabajo de los docentes y de los directivos. Es súper importante mantenernos actualizados y saber qué es lo que pasa en el mundo, el cual avanza muy rápido y los niños necesitan educarse sobre las nuevas tendencias y estrategias. También, recordar que trabajamos con personas que son el futuro. Nuestro propósito es realzar sus habilidades, aptitudes y sus competencias con respecto al mundo laboral desde una forma humana, ayudándolos en todo este proceso. Por último, tenemos el desafío de que el próximo año nos convertimos en SLEP, lo que estoy de acuerdo, ya que la educación debe ser del estado, no de las municipalidades. Sin embargo, el sistema en el que se convive ya está hecho de una forma y generar un cambio de mentalidad en la comunidad educativa es complejo.